我们先请沈佳同学把这篇课文朗读一遍。”
在课前对定篇课文已经熟读多遍，完全可以对课文倒背如流的沈佳，在这个庄重的时刻，端端正正地拿好书本，认认真真全心投入地朗诵了起来。
她完全把自己化身成了那个可爱可怜的小女孩儿，完全置身于了那个冰冷冰冷的严寒里。读到最后，沈佳竟似小女孩的魂灵一般，跟随了老奶奶，飞身天堂。
一文读罢，教室里的孩子们，参观项目的来宾们，无不被感染的热泪盈眶。
沈诚稍稍停顿了一小会儿，让大家的情绪平静一下。然后就开始了讲解。鲜明的比，极端的突出，小女孩儿的内心活动，等常讲常新的内容，沈诚给学生们讲得那是淋漓尽致深入浅出，随后，他又给学生们提出了三个新问题：
一，小女孩想抽出一根火柴点燃取暖，但想起了回家要被父亲责罚，她还敢吗？最终她还是抽出了一根点燃了，然后又一根。这里父亲的责罚在这里起到了什么作用？二、小女孩被冻的那样悲惨，但她心中为什么却出现那样美好的天堂？
随后，在沈诚的启发和同学们的议论中，答案渐渐明郎了。
一堂课中，师生互动，老师提问，学生回答，老师对学生们的整体听课情况的掌控，及老师对个别学生的个别关照，都可以象实际课堂中那样，流畅自如。
项目负责人石博文在沈诚讲完课后，隔着大屏幕对沈诚说道：“沈老师，您觉得这和实体课堂还有什么区别吗？”
沈诚微笑着答道：“当然，看到这么可爱的孩子们，我想亲亲他们的小脸蛋，和他们握握手，这恐怕在网络上还解决不了吧？哈哈哈，这就要请身在课堂的老师们代劳啦！”
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